Practice Improvement Tools:
Assessment
Assessment is the process of gathering information to make decisions. Assessment informs intervention and, as a result, is a critical component of services for young children who have or are at risk for developmental delays/disabilities and their families. In early intervention and early childhood special education, assessment is conducted for the purposes of screening, determining eligibility for services, individualized planning, monitoring child progress, and measuring child outcomes.
Evaluación
La evaluación es el proceso de recopilación de información para tomar decisiones. La evaluación informa la intervención y por eso es un componente de importancia crítica de los servicios para niños menores que tienen o corren el riesgo de tener retrasos en el desarrollo y/o discapacidades y sus familiares. En la intervención a temprana edad y la educación especial de temprana edad, la evaluación se hace con el propósito de detectar, determinar la elegibilidad para servicios, realizar la planificación individualizada, monitorear el progreso del niño y medir los resultados del niño.
Assessment Checklists
Informed Clinical Reasoning Checklist
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This checklist includes practices that are important for using informed clinical reasoning/opinion for evaluation and eligibility determination. This checklist can help individuals and team members insure that the evaluation and assessment informs an accurate eligibility determination.
The checklist indicators can be used to develop a plan to promote a formalized and structured process using informed clinical reasoning for eligibility determination.
The checklist rating scale can be used for a self-evaluation to determine whether the different practice characteristics were part of using the practice when conducting an eligibility determination.
Engaging Families as Partners in Their Child's Assessment Checklist
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This checklist includes practices for engaging families throughout the assessment process. Assessment is the process of gathering information to make informed decisions and is a critical component for intervening with young children who are at risk for developmental delays or have delays/disabilities and their families.
Families are important sources of information about what a child can do, likes to do, is interested in, and how well he/she functions throughout the day. This helps practitioners and families focus on child participation, interaction, and independence in everyday activities that are most meaningful and important to the family.
The checklist indicators can be used to develop a plan to improve practitioner's engagement of families in a child's assessment process. The checklist rating scale can be used for a self-evaluation to determine whether the different practices were used to engage a family in their child's assessment.
Authentic Child Assessment Practices Checklist
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This checklist includes key characteristics of authentic assessment practices for observing child participation in everyday activities, the real world learning opportunities that occur in the activities, child behavior in the everyday learning opportunities, and the particular learning opportunities that provide a child the richest array of competency-enhancing learning opportunities.
The main focus of authentic assessment practices is identifying the everyday contexts for child learning, the behavior a child will acquire in these settings, and the environmental and interactional/instructional strategies for promoting child competence while engaged in the activities. Authentic assessment links context-specific assessment information to functional intervention practices.
The checklist indicators can be used by a practitioner to develop a plan to conduct an authentic child assessment or to promote a parent or practitioners' understanding and use of this approach to assessment/intervention. The checklist rating scale can be used for a self-evaluation to determine if the key characteristics were used as part of child assessment.
Building on Child Strengths Practices
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This checklist includes the key characteristics for identifying child strengths and for using child strengths as the building blocks for supporting and promoting child learning and competence. Child strengths include the behavior, skills, abilities, etc. that are used with materials and other persons, and child interests, preferences, etc. that sustain engagement in everyday activities.
The main focus of the checklist is the methods and strategies that can be used to identify a child's strengths and how strengths can be used as building blocks for engaging a child in everyday activities for promoting child learning and competence in the activities. Child strengths-based assessment practices shift the focus of assessment from what a child cannot do to what a child can do.
The checklist indicators can be used by a practitioner to plan and implement a strengths-based child assessment or to promote a parent or practitioners' use of strengths-based assessment practices. The checklist rating scale can be used for a self-evaluation to determine if the key characteristics of strengths-based assessment practices were used with a child.
Listas de verificación: Evaluación
Lista de verificación de razonamiento clínico informado
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Esta lista incluye prácticas que son importantes a la hora de emplear opiniones y razonamientos clínicos documentados para evaluar y decidir la elegibilidad. Esta lista puede ayudar a las personas y a los integrantes del equipo a garantizar que la decisión sobre elegibilidad sea producto de una evaluación y valoración acertadas.
Los indicadores de la lista de verificación pueden servir para redactar un plan que promueva un proceso formalizado y estructurado que siga un razonamiento clínico informado para confirmar la elegibilidad.
La escala de puntuación de la lista puede utilizarse para efectuar una autoevaluación que indique si se emplearon las distintas características de la práctica al determinar la elegibilidad.
Lista de verificación de la participación de la familia como socios en la evaluación de su hijo
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Esta lista incluye prácticas para involucrar a las familias en todo el proceso de evaluación. La evaluación es el proceso de reunir información para tomar decisiones informadas y es un componente crítico de la intervención en niños pequeños que tienen riesgo de sufrir retrasos del desarrollo o que ya sufren retrasos o discapacidades. Las familias son fuentes de información imprescindibles sobre lo que el niño puede hacer, lo que le gusta hacer, lo que le interesa y si funciona bien a lo largo del día. Esto ayuda a los practicantes y a las familias a concentrarse en la participación del niño, las interacciones y su independencia en las actividades cotidianas que son más significativas e importantes para cada familia.
Los indicadores de esta lista de verificación pueden servir para elaborar un plan que implique más a las familias en la evaluación de sus hijos. La escala de puntuación de la lista puede utilizarse para efectuar una autoevaluación que indique si se emplearon las distintas prácticas en la evaluación del niño.
Lista de verificación de prácticas de evaluación auténtica del niño
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Esta lista incluye las principales características de una práctica de evaluación auténtica para observar la participación del niño en las actividades cotidianas, las oportunidades prácticas que se presentan durante las mismas, el comportamiento del niño ante las oportunidades diarias de aprendizaje y las ocasiones de aprendizaje particulares que le ofrecen la gama más completa de oportunidades de aprendizaje de competencias. El foco principal de unas prácticas de evaluación auténtica es la identificación de los contextos cotidianos en los que el niño aprende, el comportamiento que aprenderá en ellos y las estrategias de entorno e interacción/instrucción que servirán para fomentar la competencia del niño durante estas actividades. La evaluación auténtica liga la información evaluativa específica de cada contexto con las prácticas de intervención funcional. Los indicadores de la lista de verificación pueden servirle al practicante para elaborar un plan y llevar a cabo una evaluación auténtica del niño o contribuir a un mejor entendimiento y uso de las evaluaciones e intervenciones por parte de los padres y los practicantes. La escala de puntuación de la lista puede utilizarse para efectuar una autoevaluación que indique si se emplearon las distintas prácticas en la evaluación del niño.
Lista de verificación de prácticas para identificar las fortalezas del niño
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Esta lista de verificación enumera las principales características para identificar las fortalezas del niño y emplearlas como pilares que respalden y promuevan el aprendizaje y la competencia. Las fortalezas del niño incluyen los comportamientos, destrezas, habilidades, etc. que emplea al interactuar con objetos y personas, además de sus intereses, preferencias, etc., que sostienen su interés en las actividades cotidianas.
La lista de verificación se centra principalmente en los métodos y estrategias que pueden servir para identificar las fortalezas del niño y su función como pilares que fomentan su participación en actividades cotidianas que promueven el aprendizaje y la competencia en las mismas. Las prácticas de evaluación basadas en las fortalezas cambian el foco de la evaluación de lo que el niño no es capaz de hacer a lo que sí es capaz de hacer.
Los indicadores de la lista de verificación pueden servirle al practicante para planificar e implementar una evaluación basada en las fortalezas del niño o contribuir al uso de las prácticas de evaluación basadas en las fortalezas por parte de los padres y los practicantes. La escala de puntuación de la lista puede utilizarse para efectuar una autoevaluación que indique si se emplearon en la evaluación las principales características de las prácticas de evaluación basada en las fortalezas.
Assessment Practice Guides for Practitioners
Engaging in Informed Clinical Reasoning
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Informed clinical reasoning is a process team members use to gather information about a child's developmental functioning in order to make decisions about the child's eligibility for intervention services. The process requires knowledge of both typical and atypical child development and involves gathering information about the child's functioning using interviews with parents and other caregivers, direct observations of the child, and review of results from evaluations and developmental assessment instruments. These elements constitute the foundation for becoming “informed” about a child's developmental abilities and needs in the context of everyday activities or natural environments.
Engaging Families as Assessment Partners
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Engaging families as partners in their child's assessment includes methods and strategies for gathering information from families and promoting their participation during the assessment. Gathering information from families is critical for identifying a child's strengths and needs and for making informed decisions about the goals and objectives on intervention plans. Practitioners ensure that family members play an important role in their child's assessment when they listen to family members, encourage them to share their knowledge, and clarify their concerns, priorities, and goals for their child.
Authentic Child Assessment
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Authentic child assessment practices include methods and strategies for identifying the contextual and adult behavior that promote a child's participation and learning in everyday activities. The assessment practices involve observing children's engagement in everyday activities, the learning opportunities that occur in the activities, child strengths and abilities displayed in the activities, and the adult behavior that can support child participation and learning in the activities.
Building on Child Strengths
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Strengths-based practices involve identifying children's abilities and interests and using that information to encourage and support child engagement and learning in everyday activities. Strength-based assessment and intervention practices focus on the competencies a child already uses as the building blocks for promoting child engagement, competence expression, and mastery of new competencies in everyday activities.
Identifying Child Strengths
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Strengths-based assessment practices are used to identify a child's interests and the abilities he or she uses during participation in everyday activities. Multiple sources of information are used to accomplish this important part of an assessment process. Information collected about the things a child likes to do and is able to do provides the foundation for engaging the child in strengths-based everyday learning activities, supporting the child's participation in the activities, and interacting with the child in ways that build on the child's strengths to promote new learning.
Guías de práctica para el practicante: Evaluación
Práctica del razonamiento clínico informado
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El razonamiento clínico informado es un proceso que los miembros del equipo utilizan para recabar información sobre el funcionamiento de desarrollo de un niño, con el fin de tomar decisiones sobre su elegibilidad para recibir los servicios de intervención. Este proceso exige un entendimiento del desarrollo infantil típico y atípico y que se reúna información sobre el funcionamiento del niño mediante entrevistas con los padres y otros cuidadores, la observación directa del niño y el examen de los resultados de valoraciones e instrumentos de evaluación del desarrollo. Estos elementos son la base de la que se parte para entender las habilidades del desarrollo de un niño y sus necesidades en el contexto de las actividades cotidianas o los entornos naturales.
Involucrar a las familias como socios en la evaluación
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Para involucrar a las familias como socios en la evaluación de sus hijos se emplean métodos y estrategias para recabar información de las familias y promover su participación. La información que facilitan es fundamental para identificar las fortalezas y necesidades del niño y para tomar decisiones documentadas sobre las metas y objetivos de los planes de intervención. Al escuchar a los familiares, animarles a compartir sus conocimientos y aclarar sus preocupaciones, prioridades y metas para el niño, los practicantes se aseguran de que jueguen un papel importante en la evaluación.
Evaluación auténtica del niño
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Las prácticas de evaluación auténtica de los niños incluyen métodos y estrategias para identificar las conductas contextuales y de los adultos que promueven la participación y aprendizaje del niño en las actividades cotidianas. Las prácticas de evaluación consisten en observar la participación del niño en las actividades cotidianas, las oportunidades de aprendizaje que ocurren durante las mismas, las fortalezas y habilidades que exhibe y las conductas de los adultos que pueden favorecer la participación y el aprendizaje.
Construir sobre las fortalezas del niño
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Las prácticas basadas en las fortalezas consisten en identificar las habilidades y los intereses del niño y emplear esa información para alentar y apoyar su participación y aprendizaje en las actividades diarias. Las prácticas de evaluación e intervención basadas en las fortalezas se centran en las competencias que el niño ya tiene, para que sirvan como pilares para promover la participación, la expresión de las competencias y el dominio de competencias nuevas en las actividades cotidianas.
Identificación de las fortalezas del niño
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La prácticas de evaluación basadas en las fortalezas sirven para identificar los intereses y las habilidades que el niño emplea en las actividades diarias. Para completar esta importante sección del proceso de evaluación se acude a varias fuentes de información. La información sobre las cosas que al niño le gusta y puede hacer es el fundamento para conseguir que participe en actividades de aprendizaje basadas en las fortalezas, apoyar su participación en tales actividades e interactuar con él de forma que se potencien sus fortalezas para promover el aprendizaje.
Assessment Practice Guides for Families
Family Member Roles in Informed Clinical Reasoning
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One way to gather information to determine a child's eligibility for intervention services is through an assessment process called “informed clinical reasoning.” An evaluation team, which includes a child's parents and other family members, gathers the information using conversations with people who know the child best, direct observations of the child's engagement in everyday activities, and a review of results from developmental assessment instruments. This information provides the foundation for becoming “informed” about a child's developmental status and for making decisions about the presence of delays in the child's development.
Partnering with Your Child's Assessment Team Members
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The purpose of a child assessment is to gather information for identifying a child's strengths and challenges in everyday activities, making decisions about a child's eligibility for intervention services, developing intervention plans, or monitoring child progress. Parents are members of the assessment team and play an important role in identifying the assessment process by providing insights throughout the assessment about a child's strengths, abilities, interests, and challenges.
Everyday Child-and-Family Activities
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The ways in which a child learns to do things in different everyday activities are amazing to watch. Young children, with help from their parents, learn to “figure out” dressing and undressing, eating with a spoon, drinking from a cup, using words to talk with others, and much, much more. Parents are an important source of information on children's everyday, real-life behavior and skills. This information is especially important for encouraging young children's everyday learning.
Building on My Child's Strengths
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The building blocks of child learning are child strengths. Strengths include behavior a child uses to interact with people and objects and personal interests that motivate a child to do things that are fun and enjoyable. Children's behavior include the skills, abilities, and things that they are good at doing. Children's personal interests include the things they like to do, prefer or choose to do, things that make them smile and laugh, things that excite them, and things that keep them engrossed in play. Strengths-based practices shift the focus of learning from what a child cannot do to what a child can do.
Seeing My Child's Strengths
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Parents learn about their children's strengths by observing their interests and what they do when participating in everyday activities. This practice guide describes several ways you can gather information about the things your child likes to do and is able to do- important information you can use to help your child take part in everyday activities to increase his or her abilities and learn new things.
Guías de práctica para la familia: Evaluación
El Papel de los Familiares en el Razonamiento Clínico Informado
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Una de las maneras de reunir datos para determinar el derecho del niño a servicios de intervención es hacer un proceso de evaluación llamado "razonamiento clínico informado". Un equipo de evaluación integrado por los padres y otros familiares del niño reúne datos mediante conversaciones con personas que conocen bien al niño, observaciones directas del niño en actividades cotidianas y estudios de resultados de instrumentos de evaluación de desarrollo. Estos datos constituyen la base a partir de la cual se llega a "estar informado" sobre el estado de desarrollo del niño y a tomar decisiones en cuanto a sus posibles retrasos de desarrollo.
Colaboración con el Equipo de Evaluación del Niño
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El propósito de la evaluación infantil es reunir datos para identificar las fortalezas y dificultades del niño en actividades cotidianas, tomar decisiones sobre su derecho a servicios de intervención del niño, desarrollar planes de intervención o supervisar el progreso del niño. Los padres son integrantes del equipo de evaluación y desempeñan un papel importante en el proceso de evaluación en la medida en que suministran datos sobre las fortalezas, las capacidades, los intereses y las dificultades del niño.
Actividades Cotidianas de Niños y Familias
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Es asombroso presenciar las maneras de aprender del niño durante sus actividades cotidianas. Con la ayuda de sus padres, los niños menores aprenden a vestirse y desvestirse, comer con cuchara, beber en taza, hablar con los demás, etc. Los padres son una fuente importante de datos sobre el comportamiento y las capacidades cotidianas de la vida real del niño. Estos datos son especialmente importantes para fomentar el aprendizaje cotidiano de los niños menores.
Desarrollo de las Fortalezas del Niño
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Los componentes fundamentales del aprendizaje del niño son sus fortalezas, entre las cuales se encuentra el comportamiento que manifiesta al interactuar con personas y objetos y los intereses personales que lo motivan a divertirse y pasarlo bien. Las capacidades, habilidades y actividades en las cuales el niño se destaca forman parte de su comportamiento. Lo que le gusta, prefiere o decide hacer; es decir, lo que lo hace sonreír, reír, emocionarse y concentrarse en el juego forma parte de los intereses personales del niño. Los procedimientos basados en fortalezas pasan el enfasis de aprendizaje de lo que el niño no puede hacer a lo que sí puede hacer.
Identificación de las Fortalezas del Niño
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Los padres se enteran de las fortalezas de sus niños determinando sus intereses y observando lo que hacen en actividades cotidianas. Esta guía de práctica describe varias maneras de reunir datos sobre lo que al niño le gusta hacer y lo que puede hacer. Estos datos son importantes porque se pueden usar para ayudar al niño a hacer actividades cotidianas con el fin de aumentar sus capacidades y su aprendizaje.