Practice Improvement Tools:
Interaction
Sensitive and responsive interactional practices are the foundation for promoting the development of a childs language and cognitive and emotional competence. These interactional practices are the basis for fostering all childrens learning. For children who have or are at risk for developmental delays/disabilities, they represent a critical set of strategies for fostering childrens social-emotional competence, communication, cognitive development, problem-solving, autonomy, and persistence.
Interacción
Las prácticas de interacción sensibles y receptivas son la base de la promoción del desarrollo del lenguaje y de la competencia cognitiva y emocional del niño. Estas prácticas de interacción son la base del fomento del aprendizaje de todos los niños. Para los niños que tienen o corren el riesgo de tener retrasos en el desarrollo y/o discapacidades, estas prácticas representan un conjunto de estrategias de importancia crítica para fomentar la competencia socioemocional, la comunicación, el desarrollo cognitivo, la resolución de problemas, la autonomía y la persistencia de los niños.
Interaction Checklists
Adult-Child Interaction Checklist
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This checklist includes practices that can be used to engage a child in adult-child interactive episodes to promote and support child competence.
The main focus of the practice is responding positively (contingently) to a child's behavior to elicit or maintain child interactions with an adult during everyday activities and play. Adult contingent responsiveness is characterized by sensitive, prompt, and an appropriate amount of adult responses to maintain and not interrupt child interactions.
The checklist indicators can be used by a practitioner to develop a plan to use the practice with a child or to promote a parent's use of the practice. The checklist rating scale can be used to do a self-evaluation to determine if the different practice characteristics were used by a practitioner with a child or as part of promoting a parent's use of the practices.
Child Social-Communication Interaction Checklist
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This checklist includes practices that can be used to encourage and promote nonverbal or verbal child communication behavior by responding contingently (positively) to the child's behavior.
The checklist includes a number of behavior, activities, etc., that can be used to be responsive to a child's attempts to communicate with others and to engage a child in interactive episodes that focus on enhancing child communicative competence.
The adult behavior can be used as part of any and all everyday activities and as part of adult-child play.
The checklist indicators can be used by a practitioner to develop a plan to use the practice with a child or to promote a parent's use of the practice. The checklist rating scale can be used to do a self-evaluation to determine if the different practice characteristics were used by a practitioner with a child or as part of promoting a parent's use of the practices.
Child Social-Emotional Competence Checklist
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This checklist includes practices that can be used to encourage, support, and promote child social-emotional competence. The checklist includes a number of practices that can be used to both engage a child in social play and to respond contingently (positively) to a child's social-emotional behavior and responses. The adult behavior can be used as part of any everyday activities and child-adult social play.
The checklist indicators can be used by a practitioner to develop a plan to use the practices with a child or to promote a parent's use of the practices. The checklist rating scale can be used to do a self-evaluation to determine if the different practice characteristics were used by a practitioner with a child or as part of promoting a parent's use of the practices.
Child-Child Interaction Checklist
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This checklist includes practices that can be used to encourage and support peer interactions to promote positive interactions and play by responding contingently (positively) to the child's behavior.
The adult behavior include things both to reinforce mutually interesting and enjoyable peer interactions and to promote and enhance child interactive competencies. The adult behavior can be used as part of planning interactive episodes (e.g., play groups) and as part of naturally occurring child-child play during everyday activities.
The checklist indicators can be used by a practitioner to develop a plan to use the practices with a child or to promote a parent's use of the practices. The checklist rating scale can be used to do a self-evaluation to determine if the different practice characteristics were used by a practitioner with a child or as part of promoting a parent's use of the practices.
Listas de verificación: Interacción
Lista de verificación de interacciones entre el niño y los adultos
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Esta lista de verificación incluye prácticas que pueden servir para involucrar al niño en episodios interactivos con adultos que promuevan y apoyen su competencia. El foco principal de la práctica es responder con prontitud y de forma positiva (contingente) a la conducta del niño para inducir o mantener las interacciones del niño con adultos durante las actividades cotidianas y el juego. La respuesta contingente del adulto se caracteriza por la cantidad apropiada de respuestas sensibles, prontas, positivas y apropiadas, para proseguir las interacciones con el niño sin interrumpirlas.
Los indicadores de la lista de verificación pueden servirle al practicante para elaborar un plan de uso de las prácticas o para fomentar el uso de las mismas por parte de los padres y otros miembros de la familia. La escala de puntuación de la lista de verificación puede servir para hacer una autoevaluación para determinar si el practicante empleó las distintas características de la práctica con el niño o como parte de fomentar el uso de las mismas por parte de los padres.
Lista de verificación de interacciones de comunicación social del niño
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Esta lista incluye prácticas que pueden servir para fomentar y propiciar la comunicación verbal y no verbal, respondiendo de forma contingente (positiva) al comportamiento del niño. La lista de verificación incluye varios comportamientos, actividades, etc., que pueden usarse para responder a los intentos del niño por comunicarse con otras personas y para involucrarle en episodios interactivos que tienen la función de mejorar su competencia en la comunicación. La conducta del adulto puede usarse como parte de todo tipo de actividades cotidianas y como parte del juego entre adultos y niños.
Los indicadores de la lista de verificación pueden servirle al practicante para elaborar un plan de uso de las prácticas o para fomentar el uso de las mismas por parte de los padres. La escala de puntuación de la lista de verificación puede servir para hacer una autoevaluación, con el fin de determinar si el practicante empleó las distintas características de la práctica con el niño o como parte de fomentar el uso de las mismas por parte del miembro de la familia.
Lista de verificación de competencias de comunicación social del niño
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Esta lista incluye prácticas que pueden servir para fomentar, apoyar y promover la competencia socioemocional del niño durante las actividades cotidianas y el juego. La lista de verificación incluye varias prácticas que pueden usarse para involucrar al niño en juegos sociales y responder de manera contingente (pronta y positivamente) a sus conductas y respuestas socioemocionales. La conducta del adulto puede usarse como parte de todo tipo de actividades cotidianas y como parte del juego social entre adultos y niños.
Los indicadores de la lista de verificación pueden servirle al practicante para elaborar un plan de uso de las prácticas o para fomentar el uso de las mismas por parte de los padres. La escala de puntuación de la lista de verificación puede servir para hacer una autoevaluación para determinar si el practicante empleó las distintas características de la práctica con el niño o como parte de fomentar el uso de las mismas por parte de los padres.
Lista de verificación de interacciones entre el niño y otros niños
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Esta lista de verificación incluye prácticas que pueden servir para fomentar y apoyar las interacciones con los otros niños, con el fin de promover interacciones positivas y juegos en respuesta a una reacción pronta y positiva (contingente) al comportamiento del niño. El comportamiento del adulto debe incluir cosas que refuercen interacciones con otros niños que sean interesantes y divertidas para ambos, y que promuevan y consoliden las competencias interactivas del niño. La conducta del adulto puede usarse como parte de la planificación de episodios interactivos, como por ejemplo grupos de juego, y como parte natural del juego entre niños durante las actividades cotidianas.
Los indicadores de la lista de verificación pueden servirle al practicante para elaborar un plan de uso de las prácticas o para fomentar el uso de las mismas por parte de los padres. La escala de puntuación de la lista de verificación puede servir para hacer una autoevaluación para determinar si el practicante empleó las distintas características de la práctica con el niño o como parte de fomentar el uso de las mismas por parte de los padres.
Interaction Practice Guides for Practitioners
Nursery Rhymes and Child Interactions
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Using rhymes during interactions with toddlers helps them explore the sounds and purposes of language. Songs, finger plays, and rhyming games provide opportunities for toddlers to have fun during interactions with adults while building skills for understanding and using language.
Adult-and-Child Shared Reading
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Adult-child shared reading experiences provide rich opportunities for mutually beneficial teacher and child interactions. When teachers spend time reading with young children in ways that encourage their active participation, they help children strengthen their listening skills, develop their language abilities, and increase their knowledge about the world.
Communicating with Gestures and Signs
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At an early age, infants and toddlers learn and use gestures and signs to communicate their desires, needs, and preferences. You can help young children interact more easily with others and facilitate their later language learning by supporting their use of nonverbal gestures and signs during everyday classroom activities.
Child Social Communication
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The first sounds infants make are the beginnings of social communication. Encouraging infants and toddlers to use vocalizations and words to communicate can help them become social partners in everyday interactions. By noticing and responding to children's attempts to communicate, you can promote their language learning.
Preschooler Language Learning
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Throughout the preschool years, young children continue to acquire and use new and more complex language abilities as part of interactions with other children and adults. You can boost children's language learning by increasing their opportunities to engage in conversations and by both encouraging and supporting their language use during everyday classroom activities.
Accentuating Positive Child Interactions
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Social emotional behavior begins with a child responding to adult interactions. These behaviors include an infant smiling in response to a familiar adult's face or cooing in response to hearing a caregiver's voice. Infants and toddlers learn to recognize social cues through interactions with adults. Adults support this by responding to child social cues and gestures and providing lots of opportunities for the child to engage in social play. Older toddlers use behavior such as holding a hand out to request "more" of something, or by saying "my turn" during a social play activity.
Peer Social Interactions
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Peer interactions are important for children's learning and development. Children learn new skills by observing and interacting with other children during everyday classroom activities and routines. By paying close attention and responding to what children are doing while playing and interacting with others, adults can support and enhance their social play and interactions.
Guías de práctica para el practicante: Interacción
Rimas infantiles e interacciones con el niño
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El uso de rimas durante las interacciones con los más pequeños les ayuda a explorar los sonidos y fines del lenguaje. Las canciones, los juegos con los dedos y los juegos de rimas permiten que el niño se divierta durante las interacciones con los adultos, al tiempo que adquieren destrezas para entender y usar el lenguaje.
Lectura compartida de niños y adultos
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Las experiencias de lectura compartida entre niños y adultos ofrecen valiosas oportunidades de interacción mutuamente beneficiosa entre el maestro y el niño. Cuando los maestros dedican tiempo a leer con los niños pequeños para alentar su participación activa, les ayudan a consolidar sus destrezas para escuchar, desarrollar sus habilidades del lenguaje y ampliar su conocimiento del mundo.
Comunicación con gestos y signos
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Los bebés y los niños pequeños aprenden muy pronto a comunicar sus deseos, necesidades y preferencias. Para ayudarles a interactuar mejor con otras personas y facilitar el aprendizaje ulterior del lenguaje es importante apoyar el uso de gestos y señas no verbales durante las actividades del aula.
La comunicación social del niño
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Los primeros sonidos de los bebés son el comienzo de la comunicación social. Para ayudar a los niños a convertirse en copartícipes sociales en las interacciones cotidianas es importante animarles a usar vocalizaciones y palabras para comunicarse. Al reconocer y responder a los intentos de comunicación del niño se promueve el aprendizaje del lenguaje.
Aprendizaje del lenguaje en preescolares
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Durante los años de preescolar, los niños siguen adquiriendo y usando habilidades del lenguaje nuevas y más complejas como parte de sus interacciones con otros niños y con los adultos. Una forma de reforzar el aprendizaje del lenguaje es aumentar las oportunidades de participar en conversaciones, y alentar y apoyar el uso del lenguaje en las actividades diarias del aula.
Acentuar las interacciones positivas con los niños
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El comportamiento socioemocional comienza cuando el niño responde a las interacciones con los adultos. Estas conductas incluyen la sonrisa de un bebé en respuesta a un rostro adulto familiar y los gorgoritos cuando escucha la voz de su cuidador. Los bebés y los niños pequeños aprenden a reconocer los códigos sociales mediante las interacciones con los adultos. Los adultos a su vez deben responder a los códigos y gestos sociales del niño y ofrecer muchas oportunidades para que participe en juegos sociales. Los más mayores usan conductas tales como extender la mano para pedir más de algo o decir "me toca a mí" durante los juegos sociales.
Interacciones sociales con los compañeros
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Las interacciones con los compañeros son importantes para el aprendizaje y el desarrollo de un niño. Cuando los niños observan e interactúan con sus compañeros durante las actividades y rutinas del aula, aprenden destrezas nuevas. Los adultos deben prestar atención y responder a lo que hacen los niños cuando juegan e interactúan con otros para apoyar y mejorar el juego y las interacciones sociales.
Interaction Practice Guides for Families
Parent-Child Social Games
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When infants begin showing interest in their parents and other adults, the time is right to play social games. Social games are back-and-forth, your-turn/my-turn infant-adult play accompanied by short rhymes or songs that engage infants in playful interactions. Some of the results of playing social games with your child are active child participation, lots of playful bouts of back-and-forth communication, and bunches of smiles and laughter. Enjoy!
Parent-and-Child Shared Reading
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Children ages 3-5 are ready to take an active part in shared story time. Reading picture books with your preschooler helps spark her imagination and love of stories. Great times to read are when you and your child are relaxed and able to talk with one another, such as bedtime or during everyday play times.
Gestures and Signs for Communicating
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Is your child making eye contact, pointing to objects, babbling, or smiling to try to tell you something? Teaching your child some simple gestures and signs can make it easier for her to communicate. It can help her make the connection between her communicating what's on her mind and getting what she wants.
Sound Off Together!
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The very first sounds infants make are the beginnings of social communication. Encouraging your infant or toddler to use sounds and later words to let you know what he or she wants or needs can help him or her to enter a world of shared interaction. By noticing and responding to your child's attempts to communicate, you can lay the groundwork for language learning.
Your Child's Language Learning
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Throughout the preschool years, children continue to learn new words and use language in new ways when interacting with others. You can support your child's language learning in everyday interactions through simple conversations about his or her ideas and interests. By responding to your child and encouraging him or her to try saying new and different things, you can help your preschooler become a talkative partner.
Playing Together
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A child's social emotional development happens during interactions with adults. These behaviors include an infant smiling in response to a parent's voice or cooing in response to a grandmother rocking him in the chair. Toddlers use social behaviors such as saying “my turn” during a play activity; or laughing and saying "again" during an activity.
Playing with Friends
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Peer interaction is important to children's learning and development. Children learn new skills by watching and interacting with other children during everyday activities. By paying close attention and responding to what children are doing while playing and interacting together, you can support and enhance their child-to-child interactions.
Guías de práctica para la familia: Interacción
Juegos Sociales Entre Padres y Niños
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Cuando los bebés comienzan a interesarse en sus padres y otros adultos, ha llegado el momento de hacer juegos sociales. Los juegos sociales son una interacción por turnos entre el adulto y el bebé acompañada por rimas o canciones cortas que involucran a los bebés en intercambios lúdicos. Entre los resultados de los juegos sociales con su niño se encuentran la participación activa de su niño, numerosos encuentros lúdicos de comunicación bidireccional y muchas sonrisas y risas. ¡Disfrute!
Lectura en Compañía Entre Padres y Niños
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Los niños de 3 a 5 años de edad están preparados para participar en la hora del cuento en compañía. Leer libros ilustrados con su niño de preescolar estimula su imaginación y su amor por los cuentos. Los momentos ideales para leer son cuando usted y su niño están tranquilos y pueden hablarse, tal como a la hora de irse a la cama o a la hora del juego de todos los días.
Gestos y Señas para Comunicarse
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¿Está su niña mirándolo a los ojos, señalando objetos, balbuceando o sonriendo para tratar de decirle algo? Enseñarle a su niña gestos y señas simples puede facilitarle la comunicación y ayudarle a establecer la relación entre comunicar lo que tiene en mente y obtener lo que quiere.
Sonidos en Compañía
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Los primeros sonidos que emite el bebé son el principio de la comunicación social. Animar a su bebé o niño pequeño a emitir sonidos y luego decir palabras para indicar lo que quiere o necesita, lo ayuda a entrar al mundo de la interacción en común. Notar los intentos de comunicación de su niño y responder le permite a usted establecer las bases del aprendizaje de lenguaje.
Aprendizaje Infantil de Lenguaje
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Durante el preescolar, los niños siguen aprendiendo nuevas palabras y hablando de nuevas maneras cuando interactúan con los demás. Usted puede favorecer el aprendizaje de lenguaje de su niño en interacciones cotidianas por medio de simples conversaciones sobre sus ideas e intereses. Usted puede ayudar a su niño de preescolar a convertirse en un compañero conversador si le responde y lo anima a decir cosas nuevas y diferentes.
Juegos en Compañía
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El desarrollo socioemocional del niño se produce durante sus interacciones con adultos. Entre estos comportamientos se encuentran, por ejemplo, que el bebé sonría como respuesta a la voz de uno de sus padres o gorjee porque su abuela lo mece en la silla. Los niños pequeños se valen de comportamientos sociales tales como decir "me toca a mí" durante un juego, o reírse y decir "otra vez" durante una actividad.
Juegos con Amigos
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La interacción con los iguales es importante para el aprendizaje y el desarrollo de los niños, que adquieren capacidades observando a otros niños e interactuando con ellos durante actividades diarias. Prestar atención de cerca y responder a lo que los niños están haciendo mientras juegan e interactúan le permite a usted favorecer y mejorar sus interacciones.