Practice Improvement Tools:
Environment
Young children who have or are at risk for developmental delays/disabilities learn, play, and engage with adults and peers within a multitude of environments such as home, school, child care, and the neighborhood. Environmental practices refer to aspects of the space, materials (toys, books, etc.), equipment, routines, and activities that practitioners and families can intentionally alter to support each child's learning across developmental domains.
Ambiente
Los niños menores que tienen o corren el riesgo de tener retrasos en el desarrollo y/o discapacidades aprenden, juegan y participan con adultos y compañeros en numerosos ambientes como la casa, la escuela, el programa de cuidados de niños y el vecindario. Las prácticas relacionadas con el ambiente se refieren a aspectos del espacio, los materiales (juguetes, libros, etc.), los equipos, los procedimientos de rutina, y las actividades que los profesionales y los familiares pueden alterar intencionalmente para favorecer el aprendizaje de cada niño a través de los dominios del desarrollo.
Environment Checklists
Natural Environment Learning Opportunities Checklist
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This checklist includes the types of environmental events/factors and adult (parent or practitioner) practices that can be used to engage children in everyday activities to encourage and sustain child learning in the activities. The checklist practices include a mix of interest-based child learning opportunities and adult positive (contingent) responsiveness to sustain child participation in the learning activities.
The checklist indicators can be used by a practitioner to develop a plan to use the practices with a child or to promote a parent's use of the practices. The checklist rating scale can be used to do a self-evaluation to determine whether the different practice characteristics were part of using the practices with a child or promoting a parent's use of the practices.
Environmental Arrangements Checklist
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This checklist includes practices for encouraging child physical activity using environmental arrangements and active child play opportunities as part of everyday learning.
The checklist items include a number of different practices adults can use to ensure indoor and outdoor spaces are arranged to maintain or improve fitness, wellness, and gross motor development as well as development in other areas.
The checklist indicators can be used by a practitioner to develop a plan to use the practices with a child(ren) or to promote a parent's use of the practices. The checklist rating scale can be used to do a self-evaluation to determine whether the different practice characteristics were part of using the practices with a child(ren) or promoting a parent's use of the practices.
Child Physical Activity Checklist
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This checklist includes practices for encouraging and inviting child physical activity and active child play opportunities as part of everyday learning. The checklist items include a number of different practices adults (practitioners or parents) can use to ensure young children experience ample physical activity (exercise, movement, etc.) to maintain or improve fitness, wellness, and gross-motor development as well as development in other areas.
The checklist indicators can be used by a practitioner to develop a plan to use the practices with a child(ren) or to promote a parent's use of the practices. The checklist rating scale can be used to do a self-evaluation to determine whether the different practice characteristics were part of using the practices with a child(ren) or promoting a parent's use of the practices.
Environmental Adaptations Checklist
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This checklist includes procedures for determining the types of environmental adaptations (physical, social, temporal, etc.) that can be used to promote child participation in learning activities to enhance child competence. The checklist indicators focus on the types of adaptations that can be used to eliminate or reduce barriers to increase child participation in learning activities and routines.
The checklist indicators can be used by a practitioner to conduct an adaptation assessment and to develop an action plan for using specific adaptations to promote child participation in learning activities. The checklist rating scale can be used to do a self-evaluation to determine if the necessary steps were followed to use adaptations as part of a child's individualized intervention plan.
Assistive Technology Checklist
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This checklist includes procedures for identifying and using assistive technology (AT) to promote child participation in learning activities to enhance child competence. The checklist indicators focus on identification of a child's need for AT, the selection of the appropriate AT for addressing a child's need, and the use of AT to promote a child's participation in learning activities.
The checklist indicators can be used by a practitioner to conduct an AT assessment and develop an action plan to use AT to promote child participation in learning activities. The checklist rating scale can be used to do a self-evaluation to determine if the necessary steps were followed to use AT as part of a child's individualized intervention plan.
Listas de verificación: Ambiente
Lista de verificación de oportunidades de aprendizaje en el ambiente natural
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Esta lista de verificación incluye los tipos de sucesos y factores del ambiente y prácticas de los adultos, ya sean los padres o los practicantes, que pueden servir para fomentar la participación del niño en actividades cotidianas que favorezcan y consoliden el aprendizaje del niño. La lista incluye una mezcla de oportunidades de aprendizaje basadas en los intereses y de respuestas positivas de los adultos (contingentes) que promuevan la participación del niño en las actividades de aprendizaje. Los indicadores de la lista de verificación pueden servirle al practicante para elaborar un plan de uso de las prácticas o para fomentar el uso de las mismas por parte de los padres. La escala de puntuación de la lista puede utilizarse para efectuar una autoevaluación que indique si se emplearon las distintas características de la práctica con el niño o para fomentar el uso de las mismas por parte de los padres.
Lista de verificación de arreglos del ambiente
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Esta lista incluye prácticas que inducen al niño a estar más activo físicamente, entre las que se encuentran cambiar la forma en que está organizado el ambiente y ofrecer al niño oportunidades de juego activo como parte del aprendizaje diario. La lista incluye varias prácticas que los adultos pueden seguir para asegurar que los espacios interiores y al aire libre estén organizados de forma que mantengan o mejoren la preparación física, el bienestar y el desarrollo de las capacidades motrices básicas, así como el desarrollo en otras áreas.
Los indicadores de la lista de verificación pueden servirle al practicante para elaborar un plan de uso de las prácticas o para fomentar el uso de las mismas por parte de los padres. La escala de puntuación de la lista puede utilizarse para efectuar una autoevaluación que indique si se emplearon las distintas características de la práctica con el niño o para fomentar el uso de las mismas por parte de los padres.
Lista de verificación de actividades físicas
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Esta lista incluye prácticas que inducen e invitan al niño a hacer actividades físicas y juego activo como parte del aprendizaje diario. La lista incluye varias prácticas que los adultos, tanto practicantes como padres, pueden seguir para asegurar que los niños estén físicamente activos, como ejercicio, movimiento, etc., de forma que mantengan o mejoren la preparación física, el bienestar y el desarrollo de las capacidades motrices básicas, así como el desarrollo en otras áreas.
Los indicadores de la lista de verificación pueden servirle al practicante para elaborar un plan de uso de las prácticas o para fomentar el uso de las mismas por parte de los padres. La escala de calificaciones de la lista puede utilizarse para efectuar una autoevaluación que indique si se emplearon las distintas características de la práctica con el niño o para fomentar el uso de las mismas por parte de los padres.
Lista de verificación de adaptaciones del ambiente
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Esta lista de verificación incluye procedimientos para determinar los tipos de adaptaciones del ambiente (físicas, sociales, temporales, etc.) que pueden ayudar al niño a que participe en actividades de aprendizaje que aumenten su competencia. Los indicadores de la lista de verificación se centran en los tipos de adaptaciones que pueden servir para eliminar o reducir los obstáculos a la participación del niño en rutinas y actividades de aprendizaje. Los indicadores de la lista de verificación pueden servirle al practicante para llevar a cabo una evaluación de adaptaciones y elaborar un plan de acción para el uso de adaptaciones específicas que promuevan la participación del niño en actividades de aprendizaje. La escala de puntuación de la lista puede utilizarse para efectuar una autoevaluación que indique si se emplearon las distintas prácticas para usar adaptaciones como parte del plan de intervención individualizado.
Lista de verificación de la tecnología asistencial
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Esta lista enumera los procedimientos que servirán para identificar y usar tecnología asistencial, o AT por sus siglas en inglés, para fomentar la participación del niño en las actividades de aprendizaje que mejorarán sus competencias. Los indicadores de la lista de verificación se centran en identificar las necesidades de tecnología asistencial del niño, seleccionar la tecnología asistencial apropiada para sus necesidades y el uso de dicha tecnología para fomentar su participación en las actividades de aprendizaje. Los indicadores de la lista de verificación pueden servirle al practicante para llevar a cabo una evaluación de tecnologías asistenciales y redactar un plan para su uso, de forma que promueva la participación del niño en actividades de aprendizaje. La escala de puntuación de la lista puede utilizarse para efectuar una autoevaluación que indique si se emplearon las distintas prácticas para usar tecnología asistencial como parte del plan de intervención individualizado.
Environment Practice Guides for Practitioners
Classroom Learning Activities
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Everyday classroom activities provide children many different opportunities for learning. Increasing children's participation and learning in these everyday learning environments involves providing children activities that are interest-based and encouraging development of new skills.
Opening Doors to Learning
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Activities outside the classroom are sources of many different kinds of learning experiences for young children. You can support children's learning by providing opportunities for them to participate in community activities that match their interests, by responding to them in ways that support their participation, and by helping them do new things.
Toddlers on the Move!
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Active toddlers are busy discovering how their bodies move and do interesting things- clapping hands, stomping feet, rolling a ball down a hill, pushing a riding toy, and more! Be sure there is plenty of space for these experiences both in and out of the classroom.
Preschoolers On the Go
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Preschoolers are busy and active learners. They are learning to master large body movements such as jumping, running, and dancing. They also are exploring their environment through physical movement and play. It is important for children's development to provide them many opportunities to exercise and move their bodies.
Adapting Children's Learning Opportunities
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Children learn best by being active participants within their everyday environment—whether it's watching and listening to a wind chime blow in the wind, or learning the steps to handwashing. The more opportunities children have to actively participate in everyday learning activities, the more opportunities they have to practice existing skills and explore new ones. Make sure that all children can access materials and activities within their daily environments.
Supporting Children's Everyday Learning
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Everyday experiences are the building blocks for child learning. The more opportunities a child has to participate actively in everyday classroom activities, the more learning will occur. Children with disabilities sometimes need extra supports in order to participate in these activities. Assistive Technology (AT) may help. AT devices can be low-tech or high-tech. Low-tech support can be something as simple as wrapping textured tape around a pencil to make it easier for a child to grasp. High-tech support can include equipment and items such as an augmentative communication device, a tablet computer, or a power wheelchair.
Guías de práctica para el practicante: Ambiente
Actividades de aprendizaje del aula
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Las actividades diarias en el aula ofrecen muchas oportunidades para que los niños aprendan. Para aumentar la participación y mejorar el aprendizaje en estos entornos de enseñanza es importante presentar actividades basadas en los intereses del niño y fomentar la adquisición de nuevas destrezas.
Abrir las puertas al aprendizaje
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Las actividades fuera del aula ofrecen todo tipo de experiencias de aprendizaje para los niños pequeños. Una forma de apoyar el aprendizaje es ofrecer oportunidades para que los niños participen en las actividades de la comunidad que correspondan a sus intereses y la forma de conseguirlo es responderles de un modo que fomente su participación y ayudándoles a hacer cosas nuevas.
¡Pequeños en movimiento!
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Los más pequeños siempre están atareados descubriendo cómo se mueve su cuerpo y haciendo cosas interesantes: dar palmas, marchar, hacer rodar una pelota por una cuesta, empujar un juguete y muchas otras cosas más. Compruebe que haya espacio suficiente para estas actividades dentro y fuera del aula.
Preescolares en marcha
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Los preescolares siempre están ocupados aprendiendo activamente. Están aprendiendo a dominar movimientos amplios como saltar, correr y bailar. También exploran su entorno mediante el movimiento y el juego físico. Para el desarrollo de los niños es importante ofrecerles muchas oportunidades de ejercitar y mover su cuerpo.
Adaptación de oportunidades de aprendizaje para los niños
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Los niños aprenden mejor cuando participan activamente en su ambiente cotidiano, ya se trate de observar y escuchar el sonido de campanillas en el viento o aprender cómo se lavan los platos. Cuantas más oportunidades tenga un niño de participar activamente en actividades diarias de aprendizaje, más oportunidades tendrá de practicar sus destrezas y adquirir otras nuevas. Asegúrese de que todos los niños tengan acceso a materiales y actividades en su ambiente diario.
Fomentar el aprendizaje diario de los niños
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Las experiencias diarias son los cimientos del aprendizaje infantil. Cuantas más oportunidades tenga un niño de participar activamente en las actividades del aula, más aprenderá. Los niños con discapacidades necesitan ayuda extra para poder participar y aquí es donde la tecnología de asistencia (AT) puede ayudar. Los dispositivos de AT pueden ser de baja o de alta tecnología. La asistencia de baja tecnología puede consistir en algo tan simple como envolver un lápiz con cinta texturizada para que el niño lo pueda agarrar más fácilmente. La asistencia de alta tecnología incluye equipo y aparatos como pueden ser dispositivos de comunicación aumentativa, tabletas o sillas de ruedas motorizadas.
Environment Practice Guides for Families
Naturally Occurring Child Learning
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The ordinary activities that make up families’ everyday lives provide young children many different kinds of learning opportunities. Young children learn best when they have many chances to participate in everyday activities they find interesting where adults respond to their children’s behavior in ways that help them practice things they can do and try doing new things.
Child Learning While Out and About
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Everyday community activities provide young children many different kinds of learning opportunities. You can encourage your child’s participation and learning during community activities by using his or her interests to choose activities and by responding to the things he or she does while involved in the activities.
Everyday Family Learning Activities
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Curious preschoolers actively explore their world, both indoors and outdoors. They naturally want to run, climb, tumble, and dance, trying to discover all its interesting possibilities! Be sure your home provides your young child plenty of space for active exploration and learning. This practice guide includes tips and ideas for arranging your home to promote learning.
Getting My Child on the Move
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As a parent of a toddler, you’ve probably noticed by now how much your child likes to move around. Whether your toddler is kicking his legs while sitting at the table during a meal or dancing while listening to music; he spends most of the day moving his body. Toddlers are learning to master large body movements such as walking up and down steps, running, jumping, and dancing. They also are exploring their environment through physical movement and play. It is important for children’s development to provide them many opportunities to exercise and move their bodies.
Everyday Learning at Home
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Children learn best by being active participants in everyday activities like meal times, bath times, and playing with toys. Sometimes children with disabilities need help participating in a learning activity. We call this support an adaptation or modification. Adaptations and modifications involve changes to the space, materials, activity, or instruction to increase a child’s ability to participate in an activity.
Supporting Your Child's Learning
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The more opportunities a child has to actively participate in everyday activities, the more learning will occur. Children with disabilities sometimes need different kinds of supports in order to participate in these activities. This support is called Assistive Technology (AT). AT devices can be low-tech or high-tech. Low-tech support can be something as simple as wrapping tape around a spoon handle to make it easier for a child to grasp the spoon. High-tech support includes equipment and items such as a computer, iPad, or a power wheelchair.
Guías de práctica para la familia: Ambiente
Aprendizaje Natural del Niño
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Las actividades comunes y corrientes de la vida diaria en familia les presentan a los niños pequeños diversas oportunidades de aprendizaje. Los niños pequeños aprenden de la mejor manera posible cuando participan en actividades cotidianas que les parecen interesantes y en las cuales los adultos responden a su comportamiento de maneras que los ayudan a practicar lo que pueden hacer y a tratar de hacer cosas nuevas.
Aprendizaje del Niño en Actividades Cotidianas
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Las actividades comunitarias cotidianas les dan a los niños pequeños diversas oportunidades de aprendizaje. Usted puede fomentar la participación y el aprendizaje de su niño en tales actividades escogiendo las que le interesen y respondiendo a lo que el niño hace mientras las hace.
Actividades Cotidianas de Aprendizaje en Familia
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La curiosidad lleva a los preescolares a explorar activamente su mundo interior y su mundo exterior. Naturalmente, estos niños quieren correr, trepar, bailar, dar volteretas, etc. para descubrir todas las interesantes posibilidades de su mundo. En su casa debe haber espacio suficiente para que su niño explore y aprenda activamente. Esta guía de práctica contiene consejos e ideas para organizar su casa a fin de promover el aprendizaje.
El Niño en Movimiento
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Siendo el padre o la madre de un niño pequeño, es probable que usted ya haya notado cuánto le gusta al niño moverse. Sea que baile al son de la música o que mueva los pies como péndulos mientras cena sentado a la mesa, el niño pequeño pasa la mayor parte del día en movimiento. Los niños pequeños están aprendiendo a dominar movimientos corporales grandes, tales como subir y bajar escaleras, correr, saltar, bailar, etc. También están explorando su ambiente mediante el juego y el movimiento físico. Para su desarrollo, es importante darles a los niños muchas oportunidades de ejercicio y movimiento.
Aprendizaje Contidiano en Casa
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Los niños aprenden de la mejor manera posible cuando participan activamente en actividades cotidianas, como las comidas, el baño y el entretenimiento con juguetes. Algunas veces, los niños con discapacidades necesitan ayuda para participar en las actividades de aprendizaje. Esta ayuda se llama adaptación o modificación, e implica cambios en el ambiente, los materiales, la actividad o las instrucciones con el fin de aumentar la capacidad de participación del niño en las actividades.
Apoyo del Aprendizaje del Niño
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Cuanto más pueda participar el niño en actividades cotidianas, más aprende. Los niños con discapacidades a veces necesitan apoyos de otros tipos para participar en estas actividades. Estos apoyos constituyen lo que se llama Tecnología de Asistencia (Assistive Technology, AT). Los dispositivos AT pueden ser de baja o de alta tecnología. El apoyo de baja tecnología puede ser algo tan simple como envolver el mango de una cuchara con cinta adhesiva para que al niño le cueste menos agarrarla. El apoyo de alta tecnología consta de equipo y artículos como computadoras, i-pads o sillas de ruedas eléctricas.